به‌گزارش روابط‌عمومی اداره‌کل کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان استان فارس، مرکز کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان شماره‌دو جهرم، در ۲۹ مهر ۱۴۰۵، در برنامه ای میدانی و هدف مند، میزبان گروهی از دانشجویان کارشناسی رشته علوم تربیتی شد، تا فاصله میان نظریه های دانشگاهی و الگوهای عملی پرورش فکر و خلاقیت کودک از میان برداشته شود؛ رویدادی که محور آن توانمندسازی نومعلمان در حوزه نقد ساختاری ادبیات کودک و بازشناسی محیط های یادگیری غیررسمی بود.
این دوره یک روزه با گردش تخصصی در فضای کتابخانه کودک و نمایشگاه دائمی دست سازه های اعضا کلید خورد. مربیان کانون در جریان این بازدید، سازوکار چیدمان محیطی، دسترسی آزاد به منابع مکتوب و استفاده از ابزارهای واسطه ای را برای دانشجویان تشریح کردند. مقصود بنیادین از این بخش، تغییر نگرش دانشجویان به مفهوم کلاس درس و اثبات این اصل بود که یادگیری واقعی زمانی شکل می گیرد که کودک بدون اضطراب نمره محوری و از مجرای کاردستی، سفال و تصویرگری، یافته های ذهنی خود را به اثر ملموس بدل سازد؛ امری که روند آموزش را از حفظ طوطی وار به کشف فردی ارتقا می دهد.
در بخش دوم، نشست کارگاهی شیوه های بحث و نقد کتاب کودک و نوجوان برگزار شد، و دانشجویان با چارچوب های ارزیابی فنی و روان شناختی متون داستانی آشنا شدند. هدف از گنجاندن این کارگاه، تجهیز معلمان آینده به سنجه های تشخیص اثر کیفی از شبه ادبیات بود؛ به گونه ای که حاضران فراگرفتند چطور ساختار پیرنگ، زبان اثر و بار عاطفی کلمات را متناسب با سن عقلی و شناختی مخاطب تحلیل کنند؛ و پیش از معرفی هر اثر به کودک، لایه های پنهان تربیتی آن را به بوته نقد بگذارند.
بخش پایانی این گردهمایی به بازتعریف جایگاه مربی در کلاس های نقد کتاب اختصاص یافت. در این گفت وگوی تعاملی تبیین شد که کارکرد واقعی جلسات بازخوانی کتاب، تدریس محتوا نیست، بلکه ایجاد فضای گفت وگو، تاب آوری در برابر نظرات مخالف و تقویت شجاعت بیان است؛ مهارتی که مربی در آن به جای گوینده مطلق، نقش تسهیل گر جریان استدلال را بر عهده می گیرد، تا بذر تفکر انتقادی در ذهن نسل جدید بارور شود.
این برنامه با بررسی ظرفیت های مشترک میان دانشگاه و مراکز کانون برای تعریف پایان نامه های کاربردی در حوزه ادبیات و هنر کودک به کار خود پایان داد.
