مهم ترین مسئله در این پژوهش این است که از چه روشهایی می توان پسر کودک مرکز آبدانان را به مطالعه کتابها ی مذهبی وادار کرد و عوامل موثر در این رابطه کدامند؟ چه موانع و محدودیت هایی موجب میشود که اعضای کودک پسر آبدانان به فعالیت مطالعه کتابهای مذهبی کمتر روی آورند؟ پس هدف اصلی افزایش میزان مطالعه کتاب های مذهبی پسر کودک مرکز آبدانان است. مشخص کردن موانع و محدودیت هایی که موجب میشود آنها کمتر به فعالیت های کتاب خوانی روی آورند و نیز ارائه راههای مناسب و عملی که به افزایش حضور و مشارکت در فعالیت های کتاب خوانی به خصوص فعالیت های مذهبی که به مطالعه کتابهای مذهبی بیانجامد پس هدف از انجام این پژوهش ، افزایش میزان امانت و مطالعه ی کتاب های مذهبی توسط کودک با تمرکز بر فعالیت های رو خوانی کتاب ، معرفی کتاب، بحث کتاب ، اجرای مسابقه کتاب خوانی و ... با توجه به اهمیت مطالعه کتابهای مذهبی به ویژه برای کودکان بعنوان مخاطب در مرکز این پژوهش انجام میگیرد. ناگفته نماند که کمی امانت کتابهای مذهبی ( در ماه حدود کمتر از 4 جلد) توسط اعضای پسر کودک نسبت به سایر کتاب ها، بیشترین هدف انجام این پژوهش است.

 

 

 

 

 

 به صورت توصیفی است.

 

 در این پژوهش اعضای پسر کودک مرکز آبدانان در سال 93 عضو و یا تمدید عضویت شده اند را شامل می شود.

 

به شیوه مصاحبه گروهی و تحقیقات میدانی انجام شده است.  

برخی از یافته های پژوهش عبارتند از : برگزاری فعالیت های کتاب محوری به شیوه های صحیح مطالعه و برگزاری جلسات هدفمند سیر مطالعاتی اعضاء، جلسات بحث و گفتگو با محوریت کتاب خوانی مذهبی استفاده از چندین روش و شیوه مطالعاتی از کتاب 50 روش بساده برای علاقمند کردن فرزند به مطالعه. نویسنده کتی ای .  زاهلر، اختصاص پانلی خاص جهت معرفی انواع کتاب های جدید مذهبی ، اجرای فعالیت رو خوانی کتاب های مذهبی ، برگزاری جلسات نقد و بررسی فیلم هایی که کتاب آنها در مرکز موجود می باشد. (کشتی نوح ، اصحاب فیل، ساد خدا و ...).

نا آگاهی اعضا نسبت به انتخاب صحیح منابع کتاب های مذهبی و نیز محدودیت و عدم تنوع در کتابهای مورد علاقه اعضا با موضوعات مذهبی.

 

 

 

فعال بودن مربی کتابدار - تعامل با خانواده ها و آگاهی والدین از عملکرد و نتایج حاصله ، مشارکت کودکان توانمند در اجرای برنامه ها و انتخاب خوراک مناسب برای اجرای فعالیت های کتاب محوری قابل اجرا در راستای افزایش میزان مطالعه کتابهای مذهبی.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

لم یشکر المخلوق لم یشکر الخالق

در این پژوهش ضمن تقدیر و تشکر از همکاران محترم سرکار خانم رسمیه چکاوک  و روح انگیز سهرابی که بنده را در این پژوهش یاری نمودند.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مهم ترین ابزار مراکز فرهنگی هنری کتاب و کتاب خوانی است. پس در این راستا با توجه به کمرنگ شدن فعالیت های مذهبی و نیز عدم مطالعه کتاب های مذهبی که هدف اصلی این پژوهش است می توان گفت در واقع اصلاح این نارسایی هم از لحاظ کیفی و هم از لحاظ کمی به منظور پرداختن به روش های پژوهشی است که این مسئله حول محور سایر فعالیت های قابل اجرا بوده که مطالعه ی کتاب های مذهبی از مهمترین آن ها محسوب می شود.

لذا هدف کتاب خوانی مذهبی در واقع گسترش ذهن و بالابردن میزان آگاهی ها و دانستنی ها ست و از شاخصه های پیشرفت در یک مرکز به میزان پیشرفت مطالعه ی کتاب های آن در تمام زمینه هاست که مطالعه ی کتاب های مذهبی که ریشه در دین و اسلاح تربیت دینی و مذهبی دارد.

 مطالعه : خواندن هر چیزی به منظور درک و فهم آن با خواندن هدفمند.  

امانت : امین بودن ، مال یا چیزی که به کسی برای نگه داشتن بسپارند.]معین 1385[. در این جا منظور امانت کتاب و سایر محصولات فرهنگی کانون است. 

پسر کودک : جامعه ی آماری گروه های سنی ب ( کلاس های اول ، دوم و سوم ) و ج ( چهارم و پنجم و ششم).

مشارکت : شرکت ، یک حرکت آگاهانه ، داوطلبانه و ارادی به منظور توسعه ی همه جانبه ی زندگی فرهنگی است.

 

مربی فعال کسی است که علاوه بر انجام امور فنی کتابداری نقش مهمی در ایجاد انگیزه ی کتاب خوانی خصوصا در کودکان دارد. این در حالی است که پسر کودک به مطالعه ی کتابهای مذهبی رغبتی نشان نمی دهد و در انتخاب کتاب های مذهبی فقط در صورت معرفی کتاب آن را انتخاب می کنند آن هم عده ی کمی در حدود یک کتاب . کمی استقبال اعضای کودک پسر در انتخاب و امانت کتاب های مذهبی و کم رنگ بودن میل و رغبت اعضا به مطالعه ی کتاب و نشریات مرکز و سایر جا ها و نیز عدم شرکت در انواع فعالیت های مذهبی و نیز کم سوادی و بیسوادی والدین و همچنین درآمد کم خانواده ها از جمله عواملی بودند که به انجام این اقدام پژوهی انجامید .

 

 مرکز فرهنگی هنری آبدانان با داشتن 500 نفر پسر کودک و با داشتن بیش از 25 عنوان کتاب در زمینه مذهبی که به امانت برده می شوند به طور میانگین در طول هفته شاید به یک کتاب هم نرسد که این میانگین خیلی کم بوده و رضایت بخش نیست.

 با توجه به این مهم و ارائه ی راهکار های موثر در این خصوص تصمیم به ایجاد تغییر و تحول در نحوه ی اجرای نوین و هدف مند فعالیت های کتاب خوانی بررسی موانع اجرا و شیوه های جذب با در نظر گرفتن شرایط روحی و سنی اعضا و با استفاده از تجربیات شخصی خود و تلاش و مشارکت سایر مربیان تصمیم به تحولی اساسی و پر ثمر نمودم که رضایت بخش بوده و نیز این موضوع در جلسات شورای فرهنگی مرکز مورد بحث و بررسی قرار گرفت و به مشارکت جدی تمام همکاران انجامید.

 

 هدف کلی در این پژوهش عبارت است از راهکار های تشویق اعضای پسر کودک مرکز آبدانان به شرکت فعال در فعالیت های مذهبی و نیز مطالعه ی کتاب های با ایجاد انگیزه بیشتر به مطالعه پرداختند.

 

 

·              مشخص کردن عواملی که موجب میشود اعضای پسر کودک مرکز آبدانان کم تر به مطالعه ی کتاب های مذهبی روی آورند ، و نیز ارائه ی راه های مناسب و عملی جهت افزایش حضور و مشارکت پسر کودک مرکز آبدانان به مطالعه ی کتاب های مذهبی و فعالیت های مربوط به آن بیانجامد.

 

 

·                    راهکار های مناسب و موثر در جهت افزایش میزان علاقه مندی اعضای پسر کودک مرکز آبدانان به مطالعه ی کتابهای مذهبی کدامند؟

·              موانع و محدودیت های موجود در مرکز و عدم گرایش و استقبال اعضای مرکز آبدانان به شرکت در فعالیت مطالعه ی کتابهای مذهبی کدامند؟

·                    انجام مسابقات کتاب و کتاب خوانی، شرکت در بحث و نقد کتاب ، معرفی کتاب ، نمایش فیلم و ... چه تاثیری بر اعضا دارد؟

 

اعضای پسر کودک فعال مرکز آبدانان در این پژوهش 20 نفر هستند و همکاران در این طرح مشارکت فعال داشته اند.

 

 برای جمع آوری اطلاعات از مصاحبه ی آزاد ( فردی و گروهی ) مشاهده یادداشت های روزانه و میزان آمار و ارقام مطالعه استفاده شده است.

 

میزان امانت کتاب پسر کودک مرکز آبدانان در طی دو سال اخیر 200 جلد کتاب یعنی به طور متوسط حدود  6 جلد در ماه بوده که اصلا قابل قبول و رضایت بخش نبوده است پس با این توصیف بنده و سایر همکاران علاقه مند تصمیم به تغییر و تحول در خود و اجرای فعالیت ها کردیم.

 

در جلسات اولیه بنده به عنوان مربی کتابدار وقتی به فعالیت های مذهبی مرتبط با کتاب خوانی کار را شروع کردم با بی رغبتی اعضا مواجه شدم که این مسئله مرا وا داشت تا با توجه به روحیات و سلیقه ی آن ها سوالاتی را مطرح کنم به شرح ذیل است.

·                    انجام کدام نوع فعالیت ها (معرفی کتاب ، نقد و بحث کتاب ، مسابقات و ... ) در پیشرفت و مطالعه کتاب های مذهبی موثر می شود؟

·                    راهکار های موثر در جهت افزایش میزان علاقه مندی به فعالیت کتاب خوانی و مطالعه ی مذهبی کدامند؟

·                    آیا عنوان کتاب ها، مناسب گروه سنی پسر کودک است؟

·                    آیا کتابهای کانون را مناسب می دانید؟

·                    والدین تا چه حد مشوق خوبی برای کمک به کتاب خوانی و مطالعات مذهبی هستند.

·                    فضای کتابخانه کانون تا چه حد به مطالعه ی مذهبی کمک می کند؟

·                    آیا زمان حضور در فعالیت های کتاب خوانی را مناسب می دانید؟ در صورت خیر جه زمانی را مناسب می دانید؟

·                    موانع و محدودیت های موجود در مرکز در عدم گرایش و استقبال به شرکت در فعالیت کتاب وکتاب خوانی و مطالعه کدامند؟

·                    چه نوع کتابهایی مورد علاقه ی شما است؟

 

پس از بررسی داده های حاصل از مصاحبه ی گروهی ، مطالعه ی منابع و اسناد مختلف از جمله مقالات مذهبی، طرح های پژوهشی، منابع اطلاعاتی، مطالعه ی کتاب و تجربه های شخصی و میدانی اقدام پژوه نتایجی از این گفتگو حاصل شد.

·                     آشنایی مربی با نیاز های مطالعاتی اعضا و توجه به نوع علاقه ی آنها.

·                     عدم دسترسی به منابع مطالعاتی.

·                     عدم تشویق اعضا.

·                     سرگرم شدن اعضا به مسایل حاشیه ای (اینترنت ، ماهواره ، موبایل و000)

·                     ناکافی بودن فضای کتاب های مذهبی

·                     بی رغبتی اعضا و نیز علاقه مندی آنها به کارهای پر تحرک و پر جنب و جوش.

·                     سهل انگاری و بی انگیزه بودن و عدم اعتماد به نفس روحیه پژوهش های مذهبی.

·                     بی اهمیتی خانواده ها به پرداختن به مسایل مذهبی و اجبار آنها به مطالعه کتابهای درسی.                    

·                     بی برنامه بودن و بی هدفی اعضا.

پس راه حل هایی جمع اوری شد که از میان آنها راه حل هایی قابل اجرا انتخاب وبه مرحله اجرا گذاشته شد.

 

پس از بحث و بررسی و تحلیل اطلاعات و نیز مواجه شدن با مشکلات وموانع با کا ستی ها ومحدودیت هایی روبرو شدم که برای هر مرحله اقداماتی صورت گرفت که به شرح ذیل ارائه میگردد .

·                     برنامه ریزی منظم.

·               برگزاری جلسات بحث کتاب به روش نقد و بررسی کتاب که در این جلسه به نقد و بررسی کتاب هایی (به مورچه نگاه کن ، در جستجوی خدا، کلوچه های خدا و ... ) پرداخته شد.

·                     نصب جملات زیبا درباره ی اهمیت دادن به مسائل مذهبی و پرورش حس دینی.

·                     برگزاری مسابقات کتاب خوانی به شیوه های مختلف.

·                     تشویق اعضای فعال به صورت ماهانه.

·                     تشویق و ترغیب اعضا به نوشتن قصه های مذهبی.

·                     برگزاری کارگاه شعر ، قصه، بحث و بررسی کتاب، نمایش و نقد فیلم .

·                     مسابقه ی حفظ حدیث (معرفی برترین ها در تابلوی اعلانات).

·                     سخت گیری نکردن در امانت و برگشت کتاب.

 

شرح اجرای راه حل های انتخاب شده پس از اعتبار یابی از میان راه حل های پیش نهادی به چند دسته به شرح زیر تقسیم شد.

·                    شناسایی و تقسیم بندی اعضا بر اساس علائق ، سلیقه و استعداد.

·                    استفاده از شیوه های نوین کتاب خوانی و مشارکت دادن اعضا در فرایند طرح ، ایجاد محیط فعال برای ارتقاع دانش و کسب معلومات.

·              تقویت اعتماد به نفس و خود ارزش مندی اعضا از طریق فعالیت های فرهنگی ، معرفی بزرگان دینی و ارائه ی شیوه ها در قالب مسابقه و بازی و سرگرمی.

·                    تشویق و بها دادن به میزان تلاش، توانمندی ها و اشاره به نقاط قوت و مثبت اعضا.

·                    استفاده از یک دفترچه مناسب جهت یادداشت برداری و خلاصه نویسی کتابهای مطالعه شده.

·                    استفاده از ارزش یابی توصیفی و ارائه ی باز خورد به هنگام اجرای طرح چون اعلام اسامی موفق به صورت ماهانه.

 پس از اعتبار یابی لازم راه حل های انتخابی یک به یک به مرحله ی اجرا درآمد تا نتیجه مورد ارز یابی قرار گیرد و فرایند اجرایی راه حل ها به شرح ذیل بوده است.

 

آگاهی اعضا از اهمیت مطالعه ی مذهبی نشان دادن ارزش مطالعه ی کتاب های مذهبی به شیوه های متنوع و تشویق آنها به فعالیت های مذهبی و نیز کتاب خوانی مذهبی ابتدا با طرح پرشس های زیر به مطالعه ی کتاب ها در فضای مذهبی آورده شدند.

·                    چرا باید کتابهای مذهبی را مطالعه کنیم ؟

·                    کدام نوع کتاب مذهبی را مناسب می دانید؟

·                    زمان و مکان مطالعه ی کتاب های مذهبی کدامند؟

·                     به کدام نوع آن ها علاقه مندید؟

·                    کدام نوع آن ها را سفارش میدهید؟

سپس شیوه های صحیح مطالعه ی کتابهای مذهبی و چگونگی انتخاب کتاب طی سه جلسه اجرا گردید که مهمترین سر فصل ها عبارتند از :

 

علاوه بر نگرش مثبت به کتاب و کمک به اعضا در انتخاب کتاب مناسب یکی از مهمترین فعالیت هایی که باعث می شود تا عضو به مطالعه ی کتاب های مذهبی روی آورد فعالیت معرفی کتاب است که به شیوه های مختلفی انجام شد.

مثلا در یک نوع معرفی کتاب اعضا گفته شد که کدام نوع از جانوران را می شناسید که زندگی آنها دسته جمعی است ؟ با توجه به پاسخی که از اعضا شنیده می شد ، ذهن اعضا را آماده کرده و کم کم او را به طرف مطالعه ی کتاب ( به مورچه نگاه کن ) برده و با معرفی این کتاب اعضا تشویق به مطالعه ی کتاب مورد نظر شدند. این نوع معرفی باعث شد اعضا همان کتاب را به امانت ببرند و یا راه های زیادی برای دعا کردن وجود دارد که با توجه به پاسخ اعضا به مطالعه ی کتاب دعا های زمینی پدر بزرگ پرداختند.

 

 یکی از فعالیت های مهم فرهنگی که با هدف ترویج کتاب خونی صورت می گیرد فعالیت بحث کتاب است که باعث می شود تا اعضا با تلاش و کوشش بیشتری به عمق و محتوای کتاب بپردازند با توجه به کتاب هایی که برای گزارمان مطالعه میشوند به اعضا اطلاع رسانی می شوند که با تسلط بیشتری آن کتاب ها مورد نقد و بررسی قرار میگیرند. (نیایش درختان، نزدیک تر بیا احمد، چهل روز عاشقانه و ...)

 

تهیه لیست کتاب های مذهبی مناسب گروه سنی که تازه به کتاب خانه می رسید و اطلاع رسانی به اعضا و درج در تابلو از جمله شیوه های ترغیب اعضا به مطالعه و کتاب خوانی در حیطه مذهبی بود .

 از کتاب های مورد بحث و گفتگو یا معرفی شده و یا فیلم نمایش داده شده و به صورت خلاصه نویسی از اعضا

خواسته شد و هر کس که خلاصه اش به صورت کوتاه و مفید بود مورد تشویق قرار می گرفت و نیز بر حسب حروف الفبا هر کس که عنوان بیشتری را مطالعه میکرد نیز مورد تشویق و از افرادی که بیشترین کتاب را مطالعه می کردند تقدیر به عمل آمد.

 

 نمایش فیلم با توجه به فیلم های موجود درمرکز و نیز کتابهای مربوطه ( طرح فیلمی از یک کتاب ) به نمایش گذاشته و در مورد معایب و محاسن فیلم به صورت نقد و بررسی توسط اعضا صورت گرفت .

 

به عمل کار برآید به سخن دانی نیست                                دو صد گفته چون نیم کردار نیست.           

تحقیق و پژوهش در واقع تولید دانشی است که بی درنگ در آموزش و یادگیری به کار می آید و به دلیل گسترده بودن هدف های آموزش ، در آموزش و یادگیری به کار می آیند و اصلاح و بهبود وضع موجود یک ضرورت همیشگی است.

 

نوشتن طرح یک حدیث کوتاه یا سخن بزرگان ، موضوع کتاب خوانی مذهبی از کار های انجام شده توسط اعضای مستعد خوش نویسی بود که به صورت تحریر و با قلم نی انجام می شد و در تابلوی مرکز به اطلاع سایر اعضا گذاشته شد.

 

فراخوان های کشوری باعث شد که اعضا با مطالعه و جدیت در این طرح ها شرکت نموده و آثار قابل توجهی را ارائه دهند و در تصویر سازی کتاب های مذهبی در این طرح شرکت کرده و نیز در فراخوان ها بخصوص قسمت نشریه دیواری ، کتابسازی ، معرفی کتابهای مذهبی و ...

 

با توجه به معرفی کتاب از قبل باعث شد که اعضا در مورد نقد محتوایی و ظاهری کتاب بپردازند. لازم به توضیح است در مورد نقد ظاهری و محتوایی به طور کامل در چندین جلسه برای اعضا توضیح داده شد و اعضا هم بنا به این توضیح به خوبی توانستند در مورد ظاهر کتاب و نیز محتوایی آن مورد نقد و بررسی قرار دادند این مهم با توجه به انجام گزارمان صورت گرفت .

 

از مهمترین کارهایی که در مرکز انجام شد ، مشخص کردن میزان امانت کتاب اعضا به صورت ماهانه بود که به میزان قابل توجهی امانت کتابهای مذهبی بالا رفت و اسامی اعضای فعال همراه عکس آنها در تابلو اعلانات مرکز جهت تشویق آنها درج گردید و نیز جوایزی در خور ستایش به آن ها اهدا گردید که این کار باعث شد تا کتاب های مذهبی بیشتر به امانت برده شود.

 

 

در اواخر دی ماه سال 1393 با توجه به فعالیت های انجام شده و با توجه به نظر همکاران و خود اعضا نتایج زیر حاصل شد.

·               آشنایی با شیوه های صحیح مطالعه ی کتاب های مذهبی و مشارکت والدین آنها ( تاکید به اعضا جهت مطالعه کتاب های امانتی به والدین آن ها ).

·                    اعضا با انگیزه ی لازم در فعالیت های مرکز با مضامین مذهبی شرکت کردند که با شناخت و آگاهی به لذت مطالعه بیشتر پی بردند .

·                    والدین به مطالعه ی کتاب های غیر درسی اهمیت دادند و باعث تشویق و ترغیب اعضا شدند.

·              آزادی اعضا در زمینه ی امانت و برگشت کتاب و عدم سخت گیری های بی مورد از عوامل مهمی بود که آنها را وادار به مطالعه ی کتاب های مذهبی نمود .

·                     ترغیب و تشویق اعضا و ثبت نام رایگان موثر واقع شد .

·                    آشنایی با شیوه های نقد کتاب و شرکت در جلسات بحث و بررسی کتاب به بالا بردن اعتماد به نفس سهم بسزایی داشت.

·                    شناسایی توانایی های اعضا در سوق دادن به فعالیت های کتاب و کتاب خوانی مذهبی نمود بیشتری نشان داده شد .

·                    در قسمت اجرای مسابقات در اعضا شادی و نشاط مشاهده شد.

·                    مهارت و آشنایی اعضا در زمینه ی پژوهش و مطالعه ی کتاب و نشریات در اعضا به خوبی آشکار شد .

·                    اعضا با سرگذشت انسان های موفق و بزرگ آشنا شدند .

·                    میزان امانت کتاب توسط گروه سنی پسرکودک بالا رفت .

·                    نمایش فیلم در پیشرفت روند کاری موثر واقع شد.

·                    محیط کتاب خانه در پیشرفت اهداف بسیار موفق بود .

·                    معرفی کتاب های مناسب در موفقیت اعضا سهم بسزایی داشت.

·                    علاقه مندی اعضا به به کتاب و کتاب خوابی مذهبی بیشتر شد .

·                    اعضا با شور و اشتیاق بیشتری در فراخوان های رضوی کتاب سازی و مسابقه ی کتاب خونی الکترونیکی شرکت فعال داشتند.

·                    داشتن یک دفترچه یادداشت هنگام مطالعه در بهره وری مطالعه موثر واقع شد.

·              فعال بودن هنگام مطالعه با استفاده از تکنیک ها و روش هایی چون یادداشت برداری ، طرح سوال و مسابقه باعث فعال شدن ذهن و تمرکز حواس اعضا شد.

·                    خلاصه نویسی و درک مفاهیم و توجه به جملات کلیدی در متن قابل مشاهده بود .

·              فراهم نمودن بستر فرصت ها مناسب از طرف مربیان دلسوز مرکز در ابراز وجود از طریق مطالعه ی کتاب های مذهبی در روحیه ی اعضا تاثیر بسزای داشت.

·                    استفاده از شیوه ها ، طرح ها ، مسلبقات و نمایش فیلم بسیار موثر و مفید واقع شد.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 با توجه به شواهد و تحقیقات ذکر شده و همچنین تحقیقات میدانی می توان این طور نتیجه گرفت که مهمترین راه کار های به کار برده شده توسط اقدام پژوه نه تنها میزان مطالعه کتاب های مذهبی بیشتر شد بلکه میزان مشارکت در فعالیت های مذهبی نیز ارتقاع یافت و ذوق و استعداد و نیز توانایی های اعضا با توجه به امکاناتی که در اختیار داشتند برای ارتقاع سطح فرهنگی ، هنری و ادبی در زمینه های مذهبی رشد و تعالی داشته و به خوبی توانستند با استفاده از ابزار و روش های اندیشیدن به اعضا کمک کنند تا با مکانی شاد و پویا و در عین حال جذاب به ایجاد انگیزه و عادت به مطالعه ، بخصوص در زمینه ی خاص مذهبی رو به رو شده و با آگاهی خانواده ها از نتیجه ی طرح از کارهای مهمی بود که در این اقدام پژوهی انجام شد. هدف از کتاب خوانی آن هم در زمینه ی مذهبی به گسترش ذهن و استعداد اعضا ، بالا بردن میزان آگاهی و دانستنی ها با استقبال خوب آنان رو به رو شده و با راهنمایی اعضا و نیز راهنمایی و مسئولیت مربیان و کتاب داران عزیز در این زمینه باعث شد تا اعضا به مطالعه ی کتاب های مذهبی پرداخته و نسبت به کتاب های کتاب خانه اطلاعات کافی داشته باشند .

نکته بسیار مهم این است که اگر مربی خود اهل مطالعه باشد الگو پذیر بوده و اعضا را به سوی هدف خود یاری می کند. مربی باید نسبت به تاثیر مطالعه کتاب های مفید بر اعضا به خوبی تسلط داشته باشد و با برنامه ریزی کردن ، تشویق اولیا و مربیان ، حمایت خانواده ها و مطالعات مستمر و کاربردی کردن آن ها از جمله رموز موفقیت در این طرح بوده است.                        

امید است که با توکل به خداوند متعال ، صبر و حوصله ، پشتکار و تلاش ، امید داشتن و رقابت سالم در این زمینه کوشا بوده و گامی موثر و مفید برداشته شویم .

 

 

این اقدام پژوهی به طور یقین میتواند در بهبود و تقویت فرایند مطالعه کتابهای مذهبی مراکز کانون بسیار موثر و مفید واقع شود. استفاده از این پژوهش میتواند مورد استفاده ی مربیان ، کتابداران و معلمین که به هر نحو با اعضای کودک سر و کار دارند ، جهت پیدا کردن راه حل مناسب در موقعیت های مختلف کار ساز باشد .

اقدام پژوه این اعتبار را از تغییرات مثبتی که در وضعیت موجود پدید آمده به آورد و بهترین شاخص تعدیل وضع جدید به وضع مطلوب است.

پیشنهاداتی که میتواند موقعیت را مطلوب تر نماید به شرح ذیل است :

- نبود فضای مناسب کتابخانه جهت اجرای فعالیت.

- نبود کتاب و منابع راهنمایی بر اساس قواعد خاص در مرکز.

- استفاده از طرح و اقدامات توسط معلمین و اولیای تربیتی.

- اختصاص فعالیتی با عنوان فعالیت کتابخوانی مذهبی که عضو به صورت آزاد به مطالعه ی منابع مورد علاقه ی خودبپردازد.

- تشویق و ترغیب اعضا از سوی مربیان و معلمین مربوطه در تقویت و مطالعات مذهبی و پرورش حس دینی مفید و موثر واقع خواهد بود.

- اختصاص سالن مطالعه یا سالن مرجع با در نظر گرفتن منابع کامل و تجهیزات فیزیکی کتابخانه چون میز و صندلی مطالعه، قفسه ی نشریات، و...

 

 

•              قاسمی پویا، اقبال (1381) راهنمای عملی پژوهش در عمل ، تهران:وزارت آموزش و پرورش ، پژوهشکده ی تعلیم و تربیت چاپ چهارم .

•              قاسمی پویا ، اقبال (1382) اقدام پژوهی در نظام آموزشی ،تهران ،وزارت آموزش و پرورش، پژوهشکده ی تعلیم و تربیت،چا پ دوم .

•              دلاور ، علی ( 1387 ) روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی ، تهران ، ویرایش ، چاپ هشتم .

•              شعاری نژاد ، علی اکبر ( 1386 ) ، ادبیات کودکان ، تهران : اطلاعات ، چاپ بیست و پنجم.

•              مک نیف ، جین ( 1390 ) ، اقدام پژوهی طراحی _ اجرا _ ارزش یابی ، ترجمه محمد رضا آهنچیان ، تهران : رشد ، چاپ ششم.